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为什么想尽办法和学生搞好关系,学生却不领情?

教育时讯 星教师 2018-02-22 08:07:15
[摘要]有一次聊天时,她忧心忡忡地告诉我,她班里的孩子很不听话,尽管她想尽办法要和学生搞好关系,但学生就是不信任她,有几个男生还当面跟她顶撞,好几次弄得她下不来台。
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让每一句话都结出果实实

文丨闫学

我认识一位青年教师,她做班主任只有三年多的时间。

有一次聊天时,她忧心忡忡地告诉我,她班里的孩子很不听话,尽管她想尽办法要和学生搞好关系,但学生就是不信任她,有几个男生还当面跟她顶撞,好几次弄得她下不来台。

她说没想到做一个小学班主任这么难,连一群不到十岁的小孩子都不能教育好。连续几个学期下来,她的班不但学习成绩在本年级排到最后,连运动会、讲故事比赛等基本上垫底。她开始严重怀疑自己的能力,怀疑自己不是做教师的料,更不是做班主任的料……刚毕业做教师时的雄心勃勃一下子消失得无影无踪。

看着她颓丧的神情,我完全理解她此时此刻的焦虑和挫败感。作为一个曾经在一线做过近十年班主任的教师,我知道这其中一定出了问题。

对于拥有单纯而脆弱的心灵的孩子来说,可能只是一件很小的事情就足以摧垮原本良好的师生关系。如果这些小小的矛盾没有得到及时地化解,师生关系就会渐渐趋于紧张,以致凝结在师生关系上的那层冰会越来越厚,到那时再重新建立师生彼此的信任将是一件非常困难的事情。

我开始慢慢询问她在班级管理中的一些细节,试图从中找到某些线索。渐渐地,从她的谈话中,我开始了解到了一些真实的情况,笼罩在眼前的那层云雾慢慢散去,我找到了问题的根源所在:

有一次,她答应孩子们挑选一个天气很好的周五下午去春游。孩子们十分高兴,都焦急地期盼着那个下午的到来,有的孩子早早地开始准备春游的食品、帐篷、风筝等等,有的孩子天天担心,怕周五下午会下雨,那样春游就去不成了。

好不容易盼来了周末,天公也作美,阳光灿烂,可她临时改变了主意,因为她班里最近的一次单元测试没考好,她决定把孩子们留下来补课。

望着孩子们无比失望的眼神,她也有点不忍心,答应他们下周一定去。于是,孩子们重新盼望另一个周五的到来。可周五那天天公却不再作美,雨下得不小,她担心安全,就又取消了春游,孩子们哭了。等她终于下决心带孩子出去春游的时候,却发现春天已经过去了……

有一回她突发奇想,答应带班级舞蹈队的孩子们去挑选演出服,孩子们都很兴奋。结果她因为那段时间忙于应付自学考试,就把这事给耽误了,直到学校汇报演出的前一天晚上,她才匆匆忙忙带领这几个孩子去商店挑选,却发现适合孩子们穿的衣服尺码不全,现订做已经来不及了。第二天,孩子们只好穿着临时凑来的服装登上了舞台……

她常常因为担心自己所教的数学课成绩不好,把体育活动时间统统用来上课;音乐、美术老师若临时有事找她调课,她总是找理由不去归还,以至于孩子们一见她走进教室就唉声叹气……

在聆听这些细节的时候,我注意到这位青年朋友的眼睛:那里有清清楚楚的焦灼,也有十分真诚的渴望。

这是一位有着强烈的责任感但方式欠妥又缺乏深思熟虑的教师。她没有意识到,她的一些不经意的教育行为正是造成她与学生关系僵化的根源所在,她甚至从来不去怀疑这些做法有什么不对,因为在她的内心深处,是确确实实本着对学生的爱与责任去思考,然后才去行动的。

在帮助她梳理、反思这些班级管理做法的时候,我想到了苏霍姆林斯基的一句话:

要让真理和信任在学校里(同样在家庭里)占居统治地位。要让在学校里所说的每一句话都结出果实,而不是一朵空花……

在这位青年教师的班级管理过程中,由于她的疏忽、缺少深思熟虑等种种原因,在学生面前,她失去了学生对她最基本的又是最宝贵的信任。

正如苏霍姆林斯基所警示的,她说的许多话都没能结出果实,成了一朵又一朵空花。学生一旦不信任教师,尤其是不信任班主任,其巨大的负面作用是难以估量的,它会在班级里形成一个虚伪的、不负责任的氛围,这就像不良空气一样可以充斥到班级的各个角落,造成整个班级管理的各种困难。

苏霍姆林斯基十分注重爱护学生对教师的信任。在孩子的眼里,教师的话在很大程度上意味着真理,失去了对教师的信任,就是失去了对真话、对真理的信任,必须像爱护珍贵的火花一样爱护学生的这种心理。否则,任何高明的教育技巧,任何先进的理念,都很难触动儿童的心灵。

苏霍姆林斯基在与孩子们的交往中,特别注意从教育的细节中建立与孩子之间彼此的信任。比如,他一再教育学生见到邪恶的行为要与之作斗争,决不允许背过脸去,决不能允许眼睁睁地看着邪恶的行为在自己的眼前发生,因此,当几个孩子发现有人破坏村外的森林时,孩子们马上跑来向苏霍姆林斯基汇报他们的发现,征求苏霍姆林斯基的意见。

苏霍姆林斯基果断地表示,支持孩子们以自己的方式与坏人作斗争。孩子们破坏了那些人砍伐森林的工具,致使他们最终放弃了砍伐,悻悻地逃走了。

在这个事例中,苏霍姆林斯基始终以鲜明的态度表明自己的立场,并在最终的行动环节履行了自己曾经说过的话。假如在说教与行动之间,苏霍姆林斯基表现出片刻的犹疑,那么,在这些热血少年心中会发生什么呢?

他们也许会想,原来说是一回事,做又是一回事;原来亲爱的老师平时教育他们的那些话不见得就是什么真理……一旦教育中出现这样的情况,师生之间就失去了基本的信任,而所有的教育理念、教育方法都将很难奏效。

在这样的事例中,苏霍姆林斯基表现出一个教育者坚定的教育信念,那就是:把那些灌输到孩子心中真话与真理通过活生生的、具体的实践与行动落到实处。只有落到实处,那些真话与真理才会真正在孩子的心里扎下根来,融入孩子的生命。而要真正做到这一点,除了把真话与真理“告诉”孩子,教师还必须非常注意在落到实处的过程中那些十分细腻的地方,毕竟,我们面对的是如此容易受到伤害的稚嫩的心灵。

一位姓张的教师朋友告诉我,在她的记忆中,小学时的一个班主任曾经给她留下了深刻印象,确切地说,那是一种十分强烈的刺激,以至于在很多年之后,甚至当她也做了教师,做了班主任,她依然不能平静。

记忆中,班主任是一位年轻漂亮的姑娘,她教语文,又能唱会跳,在那所以民办教师为主的农村学校堪称佼佼者。按说这位朋友该感到幸运才是,但后来发生的一件事却深深地伤害了她。

事情大概是这样的:

老师平时教育孩子们,见了师长要主动打招呼;师长在讲话时不可随意插嘴,否则就是没有礼貌。小张当然要做一个有礼貌的好孩子。于是,见了师长主动打招呼,师长讲话时她注意不插嘴……可有一回她却犯难了。

那是在学校门口,班主任老师正和另一位老师讲话,看到这一幕,小张主动停下来,想跟老师打招呼,但又想老师正在说话,打断老师说话是不对的。于是,她就站在旁边等,等着她们把话说完,她就好打招呼了。可是,她们好像总也说不完,直到上课铃响了,小张顾不上打招呼,急忙跑进了学校大门。

一个不到十岁的孩子,哪会把这种事情放在心上呢?她很快忘记了这件事。可第二周的班会课上,老师十分严肃地指出,有的同学在学校门口见了老师不主动打招呼,还故意偷听老师讲话……说着,她的眼睛朝小张坐的位置扫了过来。同学们顺着老师的目光也朝她看了过来。

她的心怦怦地跳着,一股强烈的委屈淹没了她,眼泪一下子涌了上来……她受到了深深的伤害,从此,美丽的老师在她的眼里变了模样,她很难再像过去那样信任她,对她产生亲近。

很多年过去了,张老师回忆着小时候发生的这一幕,她的眼神里含着微笑,却有一种淡淡的忧伤。她告诉我,让一个孩子信任老师很容易,孩子对老师的亲近与信任几乎是天然的;但毁掉这种信任也很太容易,因为孩子的心灵是透明而脆弱的玻璃做的,哪怕是一丝一毫的不小心、不在意,它都会破碎……

苏霍姆林斯基曾讲过一个男孩科里亚的故事。老师号召孩子们去森林中收集橡树籽,说要营造一片橡树林。科里亚十分兴奋,他跑到森林里,收集了整整一麻袋橡树籽。他渴望像老师说的那样,用这些橡树籽去种出好大的一片绿油油的橡树林。

可是,漫长的冬天过去了,直到春天来临,科里亚却在无意中发现,他辛辛苦苦收集来的橡树籽并没有被种下去,那只麻袋被老师随意地扔在储藏室的角落里。看到这一幕,科里亚一句话都说不出来了……

正如苏霍姆林斯基所说,成年人的冷漠,只会扑灭孩子心中对真和善的火热愿望,真理在学校的胜利,就意味着教师必须要把自己对学生讲的道理化为具体的行动。让你说出的每一句话、每一个道理都结出果实,这是一个重要的教育原则。、

编辑:凡闻

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